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2020考研教育学：马克思主义关于人的全面发展学说
马克思主义关于人的全面发展学说，是马克思、恩格斯在经济学的研究中，考察社会物质生产和人的发展关系时所提出的关于人的发展问题的基本原理，是马克思主义教育思想的重要组成部分，是马克思、恩格斯对教育科学的重大贡献，是我国教育目的制定的理论依据。
1.马克思主义关于人的全面发展学说的思想渊源 人的全面发展的思想源远流长。古希腊的亚里士多德就提出过人的身心统一、体智德和谐发展的主张。文艺复兴时期，意大利的维多利诺要求对儿童实施智德体美诸育，注意儿童的个性发展;法国的拉伯雷要求新教育能培养出有知识、有智慧、有道德、有健康体魄、有勇敢精神的新人;而夸美纽斯也提出了培养在身体、智慧、德行和信仰几方面全面发展的人的要求。
人的全面发展的思想在空想社会主义那里发展到了新的高度。如英国的莫尔提出了消灭体力劳动和脑力劳动对立的观点;法国的圣西门主张人人参加劳动，并强调人的精神劳动的多面性，他最早提出"全面发展的人"的理想;欧文主张通过教育与生产劳动相结合。使人既能从事脑力劳动，又能从事体力劳动。我们可以看出，空想社会主义者关于人的全面发展的思想超越了他们以前所有的思想家，但由于空想社会主义者关于人的全面发展的思想是以人性论或人道主义为基础的，没有看到人的发展和社会生活条件之间的必然联系，因此，也就无法从根本上解决人的全面发展的理论问题。而马克思、恩格斯在汲取前人的卓越思想、科学分析了人的发展和社会生活条件的关系的基础上，建立了科学的人的全面发展的学说。