下面，新东方在线为了帮助2019考研教育学的考生提高学习效率，整理了311教育学综合当中的中国教育史知识，供考生参考。
2019考研311中国教育史知识:唐代教育
唐代文教政策：
重振儒术，兼容佛道
唐代学制：
中央政府教育管理机构的确立：国子监;中央和地方官学体系完备：六学二馆;具体指国子学，太学，四门学，书学，算学，律学;前三学术语普通学校，学习儒家经典，后三学术语专科学校。“二馆”即崇文馆和弘文馆。二馆为收藏书籍，校理书籍和研究教授儒家经典三位一体的场所;
学校教育发展的特点：
封建等级性;与科举关系密切;普通学校与专门学校兼顾，从中央到地方的封建学制体系完备;管理制度日趋健全;扩大了国际国内文化教育的交流
唐代科举制度：
1.进士科(文才秀美科)得建立标志科举制度的创立;
2.科举考试程序：生徒要经过省试和吏部复试;乡贡在参加省试之前，要参加州县考试选拔
3.科举科目：常见的有秀才科，进士科，明经科，明法科，明字科，明算科。其中最常见的是进士科和明经科，内容以儒经为主，故有“三十老明经，五十少进士”的谚语，进士科出身的人特别受到推崇
4.科举方法：帖经，墨义与口试，策问，诗赋
科举制度与学校的关系 | 1.科举制度推动了封建学校教育的繁荣（士子们有了读书做官的目标，刺激了人们的学习积极性；科举以儒经为主要内容，统一了教学内容，也统一了全国人的指导思想；科目众多，冲击了儒学独尊的局面；科举造就了大批科举人口，促进了民间私学发展，而学校教育的繁荣又为科举提供了大量的考生来源） | |
| 2.科举的发展和学校又始终存在矛盾对立（科举重乡贡轻生徒，使许多知识分子可以不经学校而博取入仕资格，严重地影响了官学教育的养士功能，遂导致了重科举、轻学校现象日益突出，使学校教育逐步沦为科举的附庸，科举制度制约着学校教育的方向、教学内容和教学方式，使学校教育产生了种种形式主义的流弊） | ||
科举制度的影响 | 积极影响 | 1.科举把选才和育才统一了起来，扩大了统治阶级的社会基础 |
| 2.科举力图改变选拔官吏只重品行、门第，而忽视才能之弊端，故也确实选拔了一批有才之士 | ||
| 3.促进了学校教育的发展 | ||
| 4.养成了勤奋读书的社会风气 | ||
消极影响 | 1.由于科举制度的逐渐完备，学校逐渐成为科举的附庸，学校教育受到了科举的限制，科举成了学校教育的指挥棒 | |
| 2.“学而优则仕”的学术风气，使入仕成了读书求学的唯一目标，这种观念亦深入人心，养成了读书人读死书，死读书，读书死的思想和社会风气 | ||
| 3.科举本身又存在着不少弊端，败坏了教育和社会的风气，压抑了许多人才 | ||