下面是新东方在线整理的2019教育学课程练习题(第七章)，请参考：

　　第七章 课程

　　一、选择题

　　1、目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种( )。

　　A.学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D.经验课程

　　2、课程的一般结构是( )。

　　A.课程计划-课程标准-教科书 B.课程总目标-领域目标-学科目标

　　C.课程目的-课程评价-课程实施 D.知识-经验-活动

　　3、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( )

　　A.教学计划 B.课程计划 C.教科书 D.课程标准

　　4、学科中心主义课程论的代表人物是( )。

　　A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈

　　5、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。

　　A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验

　　6、于1967年提出目标游离评价模式的是( )

　　A.斯塔克 B.斯塔佛尔比姆 C. 斯克里文 D. 普洛沃斯

　　7、布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，据此而建立的课程理论是( )

　　A.存在主义课程论 B.学科中心主义课程论

　　C.社会改造主义课程论 D.后现代主义课程论

　　8、在教育史上真正为课程论建立起心理学基础的教育家是( )

　　A.亚里士多德 B.桑代克

　　C.赫尔巴特 D.夸美纽斯

　　9、我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是( )

　　A.课程设置 B.课时分配 C.学科顺序 D.学周安排

　　10、学校课程改革中主要是改革 ( )

　　A.课程设计 B.课程制订 C.教材编制 D.课程设置

　　11、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行(　)

　　A.国家课程　B.地方课程　C.校本课程　D.三者都是

　　12、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是( )

　　A.后现代主义课程论 B.经验主义课程论

　　C.学科中心主义课程论 D.存在主义课程论

　　13、后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者( )

　　A.奈勒 B.多尔 C.杜威 D.巴格莱

　　14、突破了学科界限,体现某类知识体系之间内在联系的课程是( )

　　A.综合课程 B.选修课程 C.活动课程 D.学科课程

　　15、学科课程又称( )

　　A.综合课程 B.分科课程 C.活动课程 D.核心课程

　　16、指出“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”的是( )

　　A.布鲁纳 B.克伯屈 C.赞科夫 D.怀特海

　　17、课程标准明确提出培养学生的三个目标是( )

　　A.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

　　B. 知识、情感、意志

　　C.面向世界，面向未来，面向现代化

　　D. 世界观，人生观、价值观。

　　18、学科的设置和安排是通过( )体现出来的

　　A.课程计划 B.课程标准 C.教学内容 D.教科书

　　19、“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是(　)

　　A.学科 B.文化 C.目标 D.体验

　　20、20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的(　)

　　A.课程内容的选择 B.课程内容的组织

　　C.课程实施 D.课程评价

　　21、由中央政府负责编制、实施和评价的课程是( )。

　　A. 综合课程 　　B. 隐性课程　　　C. 国家课程　　 D. 校本课

　　22、制定课程计划的首要问题是( )

　　A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制

　　23、课程评价可分为内部评价与外部评价，其划分的依据是( )

　　A.评价实施阶段的不同 B.评价主体的不同

　　C.评价对象的不同 D.评价所发挥作用的不同

　　24、现代学科课程的奠基人是( )

　　A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.杜威 D.布鲁纳

　　25、综合课程不包括( )

　　A.融合课程 B.核心课程 C.广域课程 D.潜在课程

　　26、我国当前教学改革的重心是( )

　　A.教学改革和实验　 B.建立合理的课程结构

　　C.实施素质教育　 D.个性发展

　　27、我国新一轮基础课程改革的微观背景是( )

　　A.多元文化时代的到来 B.素质教育的实施

　　C.知识经济的出现 D.政治的民主化

　　28、以下课程理论流派取消了课程问题特殊性的是( )

　　A.存在主义课程论 B.经验主义课程论

　　C.学科中心主义课程论 D.社会改造主义课程论

　　29、在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的( )

　　A.忠实取向 B.相互适应取向 C.课程创生取向 D.课程创新取向

　　30、通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的( )功能

　　A.判断成效 B.比较与选择课程

　　C.诊断与修订 D.了解目标达成程度

　　31、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )

　　A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.隐性课程

　　32、综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( )

　　A.融合课程 B.广域课程 C.核心课程 D.合并课程

　　二、简答题

　　1、联系实际，说明影响课程改革的因素有哪些?

　　2、我国新一轮基础教育课程改革的内容包括哪几个方面?

　　3、举例说明校本课程的利弊。

　　4、试分析课程目标的主要特征，并说明应如何确定课程目标?

　　三、论述题

　　1、试述泰勒关于课程评价模式的基本观点。

　　2、联系实际，分析影响课程实施的主要因素有哪些。