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| 节 | 2019大纲变化 |
一、教育学概述 | （一）教育心理学的研究对象 |
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| （二）教育心理学的研究任务 |
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| （三）教育心理学的历史发展 |
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二、心理发展与教育 | （一）心理发展一般规律与教育 |
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| （二）认知发展理论与教育 | 3.新增：布朗芬布伦纳的生态系统理论 |
| （三）人格发展理论与教育 |
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| （四）心理发展的差异与教育 |
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三、学习及其理论解释 | （一）学习的一般概述 |
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| （二）学习的联结理论 |
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| （三）学习的认知理论 |
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| （四）学习的建构理论 |
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| （五）学习的人本理论 |
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四、学习动机 | （一）学习动机的实质及其作用 | 4.新增：学习动机与学习效果的关系 |
| （二）学习动机的主要理论 |
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| （三）学习动机的培养与激发 |
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五、知识的建构 | （一）知识及知识建构 |
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| （二）知识的理解 |
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| （三）概念的转变 |
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| （四）知识的整合与应用 | 2.新增：迁移及其分类；迁移理论与研究；为迁移而教 |
六、技能的形成 | （一）技能及其作用 |
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| （二）心智技能的形成与培养 |
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| （三）操作技能的形成与训练 |
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七、学习策略及其教学 | （一）学习策略及其结构 |
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| （二）认知策略及其教学 |
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| （三）元认知策略及其教学 |
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| （四）资源管理策略及其教学 | 3.新增：环境管理策略 |
八、问题解决能力与创造性的培养 | （一）智力的基本理论（原为：当代有关能力的基本理论） |
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| （二）问题解决的实质与过程 | 3.新增：结构不良问题解决的过程 |
| （三）问题解决的训练（原为：问题解决的影响因素） | 2.新增：专家与新手的比较研究 |
| （四）创造性及其培养 |
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九、社会规范学习与品德发展 | （一）社会规范学习与品德发展的实质 |
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| （二）社会规范学习的过程与条件 |
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| （三）品德的形成过程与培养 |
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| （四）品德不良的矫正 |
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