| 姓 名 | 李晓东 | 性 别 | 女 | 出生年月 |
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| 所在院校 | 东北师范大学 | 所在院系 | 教育科学学院 | |
| 职称 | 教授 | 招生专业 | 发展与教育心理学 | |
| 研究领域 | 认知心理学、科研设计及SPSS统计方法 |
| 联系方式 | lixd@nenu.edu.cn | 电 话 | 0431******* | 邮 编 | 0 | |
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| 地 址 |
| 个人简介 |
| 【学习工作简历】 1983年9月――1987年7月 东北师范大学教育系心理学专业； 1987年9月――1990年7月 东北师范大学教育系发展心理学专业（硕士研究生）；1996年3月 香港中文大学教育心理学专业（博士研究生） 1990年7月 东北师范大学教育系 助教 1992年12月 东北师范大学心理系 讲师 1999年12月 东北师范大学心理系 副教授 2000年9月 东北师范大学心理系 硕士生导师 2000年11月 北京师范大学发展心理研究所 博士后 2002年6月 东北师范大学心理系 教授 2003年11月 东北师范大学发展与教育心理学博士生导师 【社会学术兼职】 吉林省心理学会常务理事 【学习工作简历】 1983年9月――1987年7月 东北师范大学教育系心理学专业； 1987年9月――1990年7月 东北师范大学教育系发展心理学专业（硕士研究生）；1996年3月 香港中文大学教育心理学专业（博士研究生） 1990年7月 东北师范大学教育系 助教 1992年12月 东北师范大学心理系 讲师 1999年12月 东北师范大学心理系 副教授 2000年9月 东北师范大学心理系 硕士生导师 2000年11月 北京师范大学发展心理研究所 博士后 2002年6月 东北师范大学心理系 教授 2003年11月 东北师范大学发展与教育心理学博士生导师 【社会学术兼职】 吉林省心理学会常务理事 |
| 获得奖项 |
| 2001年获吉林省第三届教育科学优秀成果论文类二等奖 2001年获吉林省政府设社会科学优秀成果三等奖 2003年获吉林省第四届教育科学优秀成果论文类三等奖 2004年在吉林省第六次社会科学优秀成果评奖中，获吉林省教育学会优秀成果论文类一等奖 2001年获吉林省第三届教育科学优秀成果论文类二等奖 2001年获吉林省政府设社会科学优秀成果三等奖 2003年获吉林省第四届教育科学优秀成果论文类三等奖 2004年在吉林省第六次社会科学优秀成果评奖中，获吉林省教育学会优秀成果论文类一等奖 |
| 著作及论文 |
| 论文： 初中学生学业延迟满足 心理学报 2005,37(4)，491-495 汉语短时识别中的偏好效应 心理科学，2005,28(3)，594-597 让学生对自己的学业成败负起责任.新课程研究，2005,3，1 飞行学员自我妨碍倾向、结果重要性知觉与竞技状态焦虑.应用心理学，2004,10（4）：13－16 内隐自尊与外显自尊对自我妨碍的影响. 心理科学，2004,27（6）：1337－1339 大学生生困扰事件与应对方式关系研究. 吉林省教育学院学报， 2004，1，32-35 国外关于自我妨碍的研究进展. 东北师大学报（哲社版），2004，4（人大复印资料《心理学》2004年第5期全文转载 学生对教师教学调节策略的公平知觉. 心理科学，2004,4 汉语相似启动中的偏好效应。心理学探新，2004,4 中小学生对教师及同伴价值信念的知觉及其对归因的影响。《心理学探新》2003,4，34-38 工作记忆对小学三年级学生解决比较问题的影响。《心理发展与教育》2003,3，41-45 课堂目标结构、个人目标取向、自我效能及价值与学业自我妨碍 《心理科学》，2003，4，590-594 “小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异”《心理学报》 2002.4 “小学3-6年级学生解决比较问题的研究” 《心理科学》2002.3,270-274 “初中二年级学生学习困难、人际关系、自我接纳对心理健康的影响” 《心理发展与教育》，2002.2，68－73 “终生控制理论：一种关于人的整个生命历程的动机理论”《心理学探新》2002.2,13-17 “自我调控学习新取向：质化研究”《东北师大学报》，2002,4，101-106 “关于4－6岁幼儿道德判断特点的研究” 《学前教育研究》2002.2，40－42 “成就目标、社会目标、自我效能与学业求助的关系研究”《心理科学》2001.1,54－58 “个人目标取向、课堂目标结构及文化因素与学业求助策略的关系研究” 《心理发展与教育》2001.2,1-6 “自我图式理论－－关于自我的信息加工观” 《东北师范大学学报》2001.4,106-110. ... 论文： 初中学生学业延迟满足 心理学报 2005,37(4)，491-495 汉语短时识别中的偏好效应 心理科学，2005,28(3)，594-597 让学生对自己的学业成败负起责任.新课程研究，2005,3，1 飞行学员自我妨碍倾向、结果重要性知觉与竞技状态焦虑.应用心理学，2004,10（4）：13－16 内隐自尊与外显自尊对自我妨碍的影响. 心理科学，2004,27（6）：1337－1339 大学生生困扰事件与应对方式关系研究. 吉林省教育学院学报， 2004，1，32-35 国外关于自我妨碍的研究进展. 东北师大学报（哲社版），2004，4（人大复印资料《心理学》2004年第5期全文转载 学生对教师教学调节策略的公平知觉. 心理科学，2004,4 汉语相似启动中的偏好效应。心理学探新，2004,4 中小学生对教师及同伴价值信念的知觉及其对归因的影响。《心理学探新》2003,4，34-38 工作记忆对小学三年级学生解决比较问题的影响。《心理发展与教育》2003,3，41-45 课堂目标结构、个人目标取向、自我效能及价值与学业自我妨碍 《心理科学》，2003，4，590-594 “小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异”《心理学报》 2002.4 “小学3-6年级学生解决比较问题的研究” 《心理科学》2002.3,270-274 “初中二年级学生学习困难、人际关系、自我接纳对心理健康的影响” 《心理发展与教育》，2002.2，68－73 “终生控制理论：一种关于人的整个生命历程的动机理论”《心理学探新》2002.2,13-17 “自我调控学习新取向：质化研究”《东北师大学报》，2002,4，101-106 “关于4－6岁幼儿道德判断特点的研究” 《学前教育研究》2002.2，40－42 “成就目标、社会目标、自我效能与学业求助的关系研究”《心理科学》2001.1,54－58 “个人目标取向、课堂目标结构及文化因素与学业求助策略的关系研究” 《心理发展与教育》2001.2,1-6 “自我图式理论－－关于自我的信息加工观” 《东北师范大学学报》2001.4,106-110. “论自我概念与心理健康” 《国家高级教育行政学院学报》2001.3,74-77 “初二学生目标取向、自我效能、学习成绩与学业求助的关系”《心理发展与教育》2000.4，31－37 “自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系”《心理学报》 1999.31(4),435-443 “自我调控学习：面向21世纪的学习理论”《东北师大学报》1999.1 “学业求助研究综述”《心理学动态》1999.1 “成就动机与自我调控学习”《教育研究》 1998.8，62-66; “自我理解发展理论述评”《东北师大学报》1998.4 “学业自我概念：结构、机制及与学习成绩的关系”《香港中文的大学教育学报》 1997.25(1),63-79; “略论学业求助的意义”《教育评论》 1998.2; “外在奖赏对内在动机的影响及其教育意义”《教育理论与实践》 1998，18（3） 著作： 《小学生心理学》，主编，人民教育出版社，2003 《社会心理学》，参编，东北师范大学出版社，2003 《发展心理学》，参编，东北师范大学出版社，2002.1 《小学生心理学》，参编，东北师范大学出版社，2002.1 |
| 承担项目 |
| 1. 教育部人文社会科学研究"十五"规划第一批研究项目(项目号：01JA880055)：中小学生自我调控学习能力结构、发展与培养 获经费支助5万元 2. 全国教育科学"十五"规划重点课题：关于自我调控学习能力的理论与操作研究(DBA010165)获经费支助1.4万元 3. 出国留学人员基金课题：课堂环境与青少年认知与动机发展研究 获经费支助1.5万元 4. 吉林省教育科学"十五规划"重点项目(项目号：)：中小学生自主学习能... 1. 教育部人文社会科学研究"十五"规划第一批研究项目(项目号：01JA880055)：中小学生自我调控学习能力结构、发展与培养 获经费支助5万元 2. 全国教育科学"十五"规划重点课题：关于自我调控学习能力的理论与操作研究(DBA010165)获经费支助1.4万元 3. 出国留学人员基金课题：课堂环境与青少年认知与动机发展研究 获经费支助1.5万元 4. 吉林省教育科学"十五规划"重点项目(项目号：)：中小学生自主学习能力结构与培养研究 获经费支助0.3万元 5. 国家基础教育实验中心基础教育理论与实践专项课题(项目号：00zxzx022)：中小学自主性和自我评价能力的发展与培养研究 获经费0.2万元 |