考研专业课复习，首先必须要对专业课脉络知识框架有所了解，在把握全局的前提下加深重要知识点的熟记和理解。只有这样才能够在做题时开拓思路，全面答题。下面新东方在线为大家梳理教育学考研教育研究方法部分各章脉络树图，大家注意记忆。
2016考研教育研究方法脉络梳理（第六章）
六教育实验研究 | 教育实验研究概述 | 教育实验研究的含义 |
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教育实验研究的特点 |
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教育实验研究历史发展的两条基本线索 | 借鉴、模仿自然科学实验 |
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从教育活动分化发展而形成 |
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教育实验研究的主要功能 |
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教育实验研究的基本程序 | ①教育实验研究的准备阶段（教育实验研究的设计） | |||||
②教育实验研究的实施阶段 | ||||||
③教育实验的总结推广阶段 | ||||||
教育实验的基本类型 | 实验室实验与自然实验 | |||||
探索性实验与验证性实验 | ||||||
单因素实验与多因素实验 | ||||||
前实验、准实验与真实验 | ||||||
教育实验研究的效度 | 教育实验研究效度的含义 |
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教育实验研究的内在效度 |
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教育实验研究的外在效度 |
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教育实验的变量控制 | 教育实验变量控制的含义 | |||||
教育实验变量控制的主要方法 |
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教育实验设计的主要格式 | 单组前后测设计的格式及优缺点 | |||||
非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点 | ||||||
随机分派控制组后测设计的格式及优缺点 | ||||||
随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点 | ||||||
所罗门四组设计的格式及优缺点 | ||||||