对发展心理学有了大概的了解以后，接下来就是学习与其相关的一些基本理论了，这部分知识比较庞杂，2016考研的学生需要注意学习方法，以便于更好的记忆。
心理发展的主要理论(二)
1.行为主义的心理发展观
(1)华生：①华生认为，心理的本质是行为。各种心理现象只是行为的组成因素，都可用客观的S-R公式来论证。②华生是名副其实的环境决定论者，主要体现在：否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用，认为学习包括情绪的基础都是条件反射。③华生进行了一项臭名昭著的小阿尔伯特实验，为其观点提供依据。在小阿尔伯特与小动物玩耍时，华生会制造一声巨响的声音，经过多次匹配，导致小阿尔伯特对小动物甚至带毛的物品都产生了恐惧。
(2)斯金纳：斯金纳的操作性条件反射，强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。首先，在斯金纳看来，强化作用是塑造行为的基础。行为是由伴随它的强化刺激所控制的。其次，强化在行为发展过程中起着重要的作用，行为不强化就会消退。再次，斯金纳强调及时强化，他认为强化不及时不利于人的行为发展。斯金纳的理论对儿童实际行为的控制：育儿箱、行为矫正、教学机器和教学程序。
(3)班杜拉：①班杜拉的社会学习理论从人的社会性角度研究学习问题，强调观察学习，认为人的行为变化不只是由内在因素决定，也不只是由外在因素决定，而是两者相互作用的结果。②观察学习是其理论的一个基本概念，指通过观察他人所表现的行为及其结果而进行的学习，包括注意过程、保持过程、动作复现过程和动机过程。班杜拉认为，强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化。③班杜拉特别重视社会学系在社会化过程中的作用，他认为儿童攻击性的社会化是对被强化的攻击模式的模仿，男女儿童性别品质的发展较多的也是通过社会过程(特别是模仿作用)的学习，自我强化也是社会学习的模式影响的结果，亲社会行为通过呈现适当的模式也能够施加影响。
心理发展有广义的和狭义的两方面，广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展;狭义的心理发展仅指个体心理发展。考生在复习的时候要注意加以区分。