心理学考研涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程，知识量大、考点繁杂，需要考生逐一攻克。今天我们要复习的知识点是幼儿性别角色社会化，下面我们一起来学习一下。
| 性别角色的社会化 | 性别的认同(理解性别) | 包括正确使用性别标签、理解性别稳定性、理解性别坚定性和理解性别的发生学基础。儿童先理解自我的性别坚定性和理解性别发生学基础。儿童先理解自我的性别坚定性，然后是同性他人，最后是异性他人。一版到5-7岁儿童才能理解性别的坚定性。 |
| 性别角色的认同 | 2.5岁儿童就有一定关于性别角色的标准认识，2。5岁就有性别角色的偏爱，6岁就有性别刻板印象。 | |
| 性别化的理论 | 1.社会生物学理论。强调两性间发生学和荷尔蒙的差异在儿童性别化过程中的决定作用。
2.精神分析理论。与同性别父母认同的结果。 3.学习理论。观察学习和工具性条件反射的结果。 4.认知理论。儿童首先学会完成性别的分类任务，在此基础上，他们更容易谈感受、注意、记忆哪些与自己性别一致的活动和行为，发展与自己性别相联系的行为模式。 5.Ben提出了双性化理论模型，把性别角色类型分为男性化、女性化、双性化和未分化等四种。双性化者往往具有更强的社会适应能力。 | |
| 同伴关系 | 同伴关系的作用 | 有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养以及认知和健康人格的发展。
A。满足归属和爱以及尊重的需要 B。为儿童提供了学习他人反映的机会 C。同伴是儿童特殊的信息渠道和参照框架 D。同伴是儿童得到感情支持的来源 |
| 同伴关系的发展 | 儿童早期的友谊一般是松散的、脆弱的。 | |
| 同伴关系的训练 | 同伴关系不良将会导致社会适应的困难，容易出现退学、孤僻、退缩、冷漠、压抑、其他问题以及加入不良团伙乃至犯罪。具体案例包括：
A。儿童学习有关交往的新原则和概念(合作、参与等) B。帮助儿童将原则和概念转化为可操作的特殊行为技能(如某种亲社会行为) C。同伴交往活动中树立新的目标 D。促使已获得的行为保持并在新情境中概化 E。增强儿童与同伴成功交往的信心 |