跨专业教育学全方位复习攻略之强化阶段
教育学考研的强化阶段的时间段是从7月份—11月份，总的来说，考研强化阶段的复习可以分成两个大的阶段，第一个阶段是巩固基本功的阶段，第二个阶段是提高的阶段。如果能认真踏实的做到以上两个阶段的任务，教育学专业课的学习会更上一个台阶。
首先是巩固基本功的阶段，可以说7、8、9、10这四个月前三个月都是基础巩固的阶段，其中9月份也可以提前进入提高阶段的复习。那么基本功的巩固阶段和提高阶段该做些什么呢?下面我们分专项一一进行说明。
一、阶段目标
在强化班阶段要把在基础阶段复习的内容再重复一遍，但此时的复习就不会再如基础班那么详细，要有重点有目标的进行，对于已经掌握的知识点要定期回顾，但是此时的用时要不断减少，书越看越薄，要尽量缩短复习时间，而对于重点要重点复习，在这个阶段要再攻克20%的知识点，使对于知识的掌握达到80%，在这个阶段要进行第二轮和第三轮的复习，能够掌握和运用80%的知识点，特别是重点概念、重点理论，能够分析相关概念、理论之间的关系。能够回忆出每一个出题点的答案要点，运用能够所学理论分析教育实践中的现实问题;对于国内外教育改革的热点问题，掌握其来龙去脉，基本观点。
二、阶段任务
你们能够完成基础班的学习，还不错，在基础班的复习中，你们已经学到了大纲要求的接近60%的只是点，有些学员可能会更高一些，而在这个阶段就要把知识系统化，能够理出一条发展的脉络，能够知识点之间的关系有一个分析和界定，能够在理解的基础上达到融会贯通和应用。
对于教育学原理，在基础复习阶段，你已经了解了知识的基础框架，知道了知识的发展脉络，而且对于知识有了一定程度的理解，而在这个阶段要把已掌握的知识点更牢固的印进自己的大脑中，同时要理解知识点，能够把握当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题，并学会用理论来分析现实，也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。
在了解了教育学概述、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制度等几个基本大框架下更细一层的去掌握和理解下设的一些知识点，掌握教育的研究对象和研究任务，了解教育的结构和功能、教育的起源的主要观点等，做到从高到低、由面到点的复习，一层层的压缩知识点，把知识点都掌握住。
在复习发的过程中要结合老师的讲解，以防自己漏掉大的知识点，更清楚的掌握知识考点。
(二)中外教育史
在基础阶段，你们对中外教育史已经有了一个面的理解，在这个阶段就是要结合自己的笔记和上阶段的复习纲要，深挖知识得考点，争取有点到面的掌握知识的网，争取能够融会贯通，能够正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
从了解了中国教育史的时间线索再去理解时间发展的因果关系，能够进行比较的分析事情发展的原因，能够在已有知识的基础上比较中国教育家陶行知和美国著名教育家杜威教学观点上的异同，能够很敏感的发现原来老子和苏格拉底生活在同一个时代等等，这个阶段就要把已经掌握的孤立的知识串起来。
有些问题也许凭你们的力量还不够，可以借鉴老师的思维逻辑、老师的视野去开拓自己的复习思路，不要沉浸于死背书的状态。
对于基础知识的识记和掌握只能是一个基础，更多的考试题目不可能全搬课本上的知识点，这就需要你们更多的去理解知，结合具体的实际，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。能够运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。
在基础阶段的学习，你们已经达到了60%的知识量，这一阶段就需要进一步去掌握下一级上的知识点，掌握教育心理学的起源、发展过程、研究趋势，理解和掌握心理发展的一般规律，和认知发展的理论等，以求全面而系统的掌握知识点。
由于你们有的学员并没有一定的教学经验，所以对于理解实践性的知识还是存在一定的困难，所以要结合老师的讲解去达到理解和掌握的目标。
(四)教育研究方法
在基础阶段，相信你们已经掌握了一些基础的知识和基本的概念，在这个阶段一些微观的知识点，明白原来访谈、观察、问卷调查还有原则可循，不同的教育研究方法也有不同的下设知识点，要弄清楚他们之间的异同点，区别和联系。
但是你们在理解和应用方面还会存在一定的问题，所以在这个阶段就要对知识进行全面的理解和掌握，已达到应用的目的，在考研试题中，一般都会让你们结合实例利用已学的知识进行分析，所以，在这个阶段针对掌握的知识结合具体的事例进行试分析，提高自己应用知识的能力，应试能力，同时也有利于加深对知识的掌握。
要结合老师的讲解，老师的教学经历肯定是丰富的，可以通过的分析学会分析问题和应用知识的能力。
复习和做题相结合
如果只学不练，一会失去学习的兴趣，感觉没有成就感，二会陷入一种知识点模糊地状态，不能有效地识记知识点。此时可以针对2007到2010年教育学专业的真题进行分析，找出其中的出题思路，从而调整自己的思考顺序，把握课程的重点。所以一定量的练习题配合学习是有必要的，通过做题可以知道自己的弱点在哪里，可以巩固知识点，可以让自己的保持学习的积极性和热情，又可以锻炼答题的能力。
三、识记知识中存在的问题
中外教育史中的知识点以识记为主，一些知识点可以通过老师的讲解进行解决，此时这些难点已不再是难点，对于中教史中胡瑗“苏胡教法”就会不再感到困惑，对于教育心理学中什么是正强化和负强化、正抑制和负抑制就会有一个比较全面的理解。而识记的知识点倒成了难点，很多学员反映就是该记的记不住，记了就忘，一些年代、人物、观点、评价等等都是识记的死角，特别外交史中的一些法律条例的条条框框，真是难倒了大部分考生，有的考生反映记的头晕脑胀，老师在讲解时可以知道是哪件事，是什么事，但是具体的就是说不出来。
对策：一些基础知识，一些死的知识点是必须记住的，因为这样的题一点记不准就会在考试中丢分，这样分会丢的很冤。那么如何克服这些问题呢，在记忆的过程中肯定会有一些知识点是死角，就是记不住，那样的话可以把这些题摘记下来，如把关于《学记》的知识点整理出来，不过是一个点，此后不定时的翻开看看，这样次数多了，就会慢慢的融进你的大脑里。还有一些确实是难记，例如一些国外的法律规定，这些就需要采取一定的记忆方法，结合国外的历史背景理解去记，可以把同时代的、具有共性的一些东西联系着记，这样对以后做题也会有很大的好处，能够说出共同点和不同点。对于记的东西不能太过于心急，因为人的记忆是有规律的，所以要适当的结合这些规律，定期复习，定期回顾，这是一种潜移默化的作用，只要你经常遇见相同的情况，自然遍数多了这个知识点就印在了脑子里，而有些点是不需要记的，因为这些知识点只能出选择题，那样再花那么多时间去记忆，会浪费一定的时间，所以在记诵的过程中也要保持清醒的头脑，不要机械的去重复记忆。
任务分解：
你们很好的完成第一轮复习，还不错，那么请利用好每天饭后、课间这样的零碎时间。总的说来，每天给摘记下来知识点的时间不宜分配得太多，你的重点应该是一些不要理解的知识点，在这样有限的时间里可以增加这些知识点在大脑中出现的频率，这样也就慢慢的印在头脑里了，对于这一项的学习可以贯穿在7、8月份。
四、理解知识中存在的问题
教育学原理、教育研究方法和教育心理学中的知识点有很多是难以理解的，特别是对于跨专业的考生，这时有些同学会感觉学习很吃力。
对策：
1.听课
听一下老师对于这三门课程的讲解。基础班没有听完的学员，继续听。听完基础班的学员，听强化班，之后听冲刺班。在听课的过程中要有针对性的解决自己的疑难点，加深对知识点的理解和识记，这样能巩固知识点，对于跨专业的学生听课更是至关重要，因为你们没有学过这些知识，特别是教育心理学，心理学倾向特别强，一些稍微抽象的知识点，对于你们的理解有一定的困难，还有的参考书书写表述带有很强的学术性，如王道俊和王汉澜编写的《教育学》，很多知识点很权威，但是陈述的套路比较陈旧，这样也会造成对于知识点的茫然和不知所云，这时都要依靠听课，听老师的理解来加强自己对知识的掌握，让教育学专业课更上一个台阶。
2.听课之前一定要预习，不然效果要差很多。
如果自己不事先预习，不让自己明白哪些地方自己没有搞懂，在听课的时候就没有目的，那么也就不会在意那个题目你的解答思路正确与否了。如果你不知道什么是定向研究、定性研究，你就会听的云里雾里，所以要把自学和老师的讲解结合起来。特别是对于跨专业的考生，第一轮的复习已使你有一定的知识基础，已经掌握了60%的知识点。但这些知识点大多是不包括很难的点的，因为这些知识点你还并没有理解和掌握，所以在听课之前要先预习;对与本专业的学生也是如此，对于一些固有知识点容易形成固定思维，有可能会没有复习到位，而预习以后再去听课就会感觉效果更好。
3. 心理上存在的问题
因为考研复习到这个时期已经有8个月左右了，一直沉浸于这种复习的状态，难免会出现心理上的麻木和懈怠，还有的学员因为是跨专业，而且感觉在这2个阶段都没有复习好，没有达到计划的目标，会出现心理上的动摇，这些都是这个阶段的主要误区。
对策：从心理学的角度分析，人的心情如果一直是一条直线，那么这个人就会绷的很紧，会生活的很累，所以人的心情只有是一条曲线才能得到伸缩和舒展，那样才会活的快乐。备考过程中，我们是做一件事，难免会有一些失落，但要及时调节，让心情尽快的度过低谷期，保持一种积极向上复习状态。对于复习上的不自信，要保持乐观的心态，在尽情享受过程的同时，你就已经快收获结果了，不要因为一些失误而否定自己这些日子以来的努力，要坦然、自然和坚持。只要你真正的投入进学习里，你就会感觉原来自己并不是学不会，原来学习也不是很难，坚持到底就是胜利，要积极应对考研。